Leiter von lippischen Sekundarschulen berichten von ihren Erfahrungen mit Distanzunterricht und Technik

Kalletal-Hohenhausen. &bdquo;Es funktioniert." Das ist die zentrale Botschaft, die Dr. Eike Stiller loswerden möchte – mit Blick aufs Homeschooling und vor allem auf die technischen Möglichkeiten der Kalletaler Jacobischule, die er leitet. Die Sekundarschule arbeitet mit einem kleineren Anbieter zusammen, und entgegen den Berichten über technische Schwierigkeiten mancherorts läuft es in Kalletal, sagt der Schulleiter. Denn: &bdquo;Es darf nicht passieren, dass Schüler wegen des Lockdowns keinen Abschluss bekommen."

Die &bdquo;Chancen, dass wir das hinbekommen", stünden gut - wie im vergangenen Jahr, als die ersten Corona-Beschränkungen das Lernen behinderten, und trotz aller Anlaufprobleme und technischen Schwierigkeiten, die es natürlich auch hier gab.Das Lernen läuft für die 360 Schüler und 55 Lehrkräfte zur Zeit komplett auf Distanz: Fast alle sind zu Hause. Das bedeute aber nicht, dass die üblichen Abläufe außer Kraft gesetzt seien: &bdquo;Die Kollegen realisieren ihren Stundenplan", sagt Eike Stiller. Dabei wechsele das direkte Gespräch der Lehrer mit den Schülern via Internet – &bdquo;bei mir im Deutschunterricht im Wesentlichen zur Einführung neuer Themen" – mit kooperativen Lernformen. &bdquo;Auch im normalen Schulbetrieb machen wir nicht sechs Stunden Frontalunterricht."

Die Jugendlichen hätten nun einen Arbeitsplan, der ihnen dann aber doch mehr Freiheiten lässt. Schüler müssen am Tag eine bestimmte Leistung hochladen. Wann sie das machen, bleibt oft ihnen selbst überlassen. Die Schule hat sich nach Beratung von Gemeinde und Kommunalem Rechenzentrum eine Cloud beim Anbieter &bdquo;MNS Procloud" eingerichtet und nutzt stark Microsoft-Programme, für Videokonferenzen und Chats die App &bdquo;Teams". Darüber sind auch Gespräche mit dem Lehrer in Kleingruppen möglich. Aber Stiller weiß: &bdquo;Auch andere Systeme funktionieren." Glücklicherweise habe Kalletal die Schulen technisch rechtzeitig aufgerüstet: Alle Schüler, Lehrer und pädagogischen Mitarbeiter hätten vor einiger Zeit iPads bekommen, die Schule sei rechtzeitig mit einer 400-MBit-Leitung ans Internet angeschlossen.

Politik und Verwaltung seien weitsichtig gewesen und hätten rechtzeitig Fördermittel abgerufen, zumal die Entscheidungen für die Technik schon vor Corona gefallen seien. Mit dem zuständigen Fachbereichsleiter Olaf Kapelle im Rathaus laufe das sehr gut. Allerdings habe es eine kleine Gemeinde wie Kalletal vielleicht auch leichter beim Thema Digitalisierung als eine große Stadt, weil die Summen überschaubarer sind.

Leichter? Trotz der bekannten Schwierigkeiten mit der Breitbandversorgung auf dem Land? Zur Freude von Eike Stiller können alle Schüler zu Hause auf das Internet zugreifen. Wer am Anfang Schwierigkeiten hatte, habe diese lösen können – manchmal hätten Schüler auch dank der Hilfe von Nachbarn jetzt Zugang zum Internet. Etwa fünf Schüler kommen zurzeit zur Notbetreuung in die Schule – &bdquo;keiner von ihnen wegen technischer Probleme", sagt Eike Stiller, sondern größtenteils, weil die Eltern sie nicht betreuen könnten. In der Schule kümmert sich die Schulsozialarbeit um die Kinder. Bis auf die Schulleitung arbeiten auch die Lehrer von zu Hause. Damit muss im Schulgebäude weniger geheizt und weniger geputzt werden.

"Revolutionierung unseres Unterrichtsalltags"

Weiterer Vorteil: Die iPads kamen schon im Sommer 2020. Damit sei genug Zeit geblieben, sich mit den Geräten vertraut zu machen – mit diesen zu arbeiten, bedeute schließlich eine &bdquo;Revolutionierung unseres Unterrichtsalltags". Das Coronavirus habe die Schulen enorm unter Druck gesetzt, &bdquo;aber das kann auch zu positiven Veränderungen führen", sagt Eike Stiller und wünscht sich, auch über das Positive zu sprechen – &bdquo;und nicht nur über das, was nicht funktioniert". Viele seiner Kollegen seien weit vorne beim Entdecken und Entwickeln neuer digitaler Unterrichtsformen. &bdquo;Auch ich selbst musste erst mal herausbekommen, was man mit den Geräten alles machen kann." Bei den Schülern gebe es faszinierende Selbstlerneffekte. Bei den Jüngeren hätten die Lehrer allerdings erst mal geholfen und das Gerät erklärt. Von den Älteren bekomme er selbst mitunter einen Tipp, welchen Knopf er drücken müsse. Damit habe er kein Problem. &bdquo;Ich bin über 60, ich gehöre nicht zur Speerspitze der Digital-Bewegung."

Aber Technik hin, Internet her: &bdquo;Der Unterricht ist immer noch so gut, wie sich die Kollegen vorbereiten." Von den Eltern gebe es positive Rückmeldungen. &bdquo;Sie haben den Eindruck, dass die Schüler weiterkommen", sagt Eike Stiller. Entscheidend sei schließlich die Frage, was die Schüler am Ende gelernt haben. Es sei aber auch eine Illusion, dass Kinder nur deshalb besser lernen, weil sie im Klassenraum sitzen. Es sei ganz unterschiedlich, wie Schüler mit dem Fernunterricht zurechtkommen: &bdquo;Manche können sich zu Hause und in Ruhe besser konzentrieren." Anderen fehle die Struktur. &bdquo;Ich mache mir bei manchen Sorgen, weil sie kaum an Videokonferenzen teilnehmen und ich ihnen hinterhertelefonieren muss. Es ist klar: Wir haben eine Schulpflicht." Weitere negative Seiten? Ihm selbst fehle stark das Soziale, das persönliche Gespräch. &bdquo;Manche Schüler rufen mich an." Und ansonsten gelte es, den Eltern zu signalisieren: &bdquo;Wir schaffen das. Ihr Kind leidet nicht darunter, dass wir es nicht gebacken bekommen."

Sekundarschule Lage

Die Sekundarschule Lage setzt wie die Sekundarschule in Kalletal auf die Videokonferenz-Software "Teams" von Microsoft. Und der Distanzunterricht funktioniere, konstatiert Lages Schulleiter Armin Zeller. "Vieles läuft gut bis sehr gut." Nach dem ersten Lockdown habe sich seine Schule zwischen Ostern und den Sommerferien auf den Weg gemacht, den Fernunterricht via Teams zu organisieren. "Ein Kraftakt", sagt Armin Zeller. Aber die Mühe habe sich gelohnt: "Wir waren dank unserem Schulträger digital schon ganz gut ausgestattet." Im Sommer habe die Schule dann ermittelt, wo sie für die Schüler mit Leihgeräten nachlegen müsse. Als zweite Säule würden die Klassen nun nach und nach mit Leih-Laptops ausgestattet. Das aktuelle Unterrichten klappe: "Teams funktioniert, wir erreichen die Schüler."

Bei der inhaltlichen Gestaltung des Fernunterrichts sei ganz wichtig gewesen, dass die Schüler eine Struktur des Vormittags und teils auch des Nachmittags bekommen. Armin Zeller: "Der Unterricht beginnt zur ersten Stunde. Um 7.40 Uhr ist Start mit einer Videokonferenz." Bis mittags zu schlafen, sei so nicht drin. Inzwischen unterrichtet die Schule mit ein paar Einschränkungen nach dem normalen Stundenplan. Auch in den Naturwissenschaften könnten beispielsweise Experimente gemacht werden - es gebe Videos.In anderen Fällen konzentriere man sich auf die Theorie.

"Ich bin aber begeistert, welche digitalen Möglichkeiten die Kollegen nutzen. Ein großes Kompliment für die Lehrkräfte." Von den Eltern kämen positive Rückmeldungen, auch wenn sicherlich nicht alle zufrieden seien. Die größten Sorgen macht ihm beim Distanzunterricht weniger die Ausstattung mit digitalen Endgeräten als die Tatsache, dass manche Schüler zu Hause eine suboptimale Lernumgebung vorfänden. Bei sozial Benachteiligten fehle der "Sozialraum Schule". Und: Für die Schüler in Sprachförderklassen, die Deutsch lernen, wäre der Präsenzunterricht besser, auch wenn es hier ebenfalls digitale Unterstützung gebe.

Sekundarschule Nordlippe

Die Aufgaben für die Schüler daheim hat die Sekundarschule Nordlippe in Extertal auf ihre Internetseite gestellt. Dort können sie von den 520 Schülern übers Internet abgerufen werden. Aber: "Die technische Ausstattung der Schüler ist ein großes Problem", weiß Schulleiter Peter Wehrmann. Denn obwohl die Gemeinde Extertal zu den ersten Kommunen gehört habe, die Geräte für die Schulen beantragten, seien diese noch nicht angekommen. Dass so etwas dauern könne, sei bei dem bundesweiten Bedarf allerdings kein Wunder. Nun seien 60 Geräte für Mitte Februar angekündigt. "Ist das dann rechtzeitig? Wir fürchten: nein", sagt Peter Wehrmann.

Manche Schüler haben bis dahin nur begrenzt Zugang zu einem Computer, und auch mit der Geschwindigkeit des Internets sei es bisweilen mühsam. Manche Schüler würden sich ihre Aufgaben deshalb persönlich bei der Schule abholen und die Lösungen auch selbst wieder hinbringen. Für die Schüler mit den größten technischen Schwierigkeiten hat die Schule 10 bis 15 gespendete Laptops flottgemacht. Solange die neuen Rechner noch nicht da sind, ist die Sekundarschule für weitere Spenden dankbar - Kontakt: Tel. (05262) 3294.

Derweil bauen die Extertaler die Arbeit mit dem speziell auf Schulen zugeschnittenen System IServ aus, das dann auch Unterricht per Videokonferenz oder Gespräche übers Internet in kleinen Gruppen zulassen soll. Das läuft peu à peu, weil die Unterschriften der Eltern benötigt werden. "IServ bietet neue Möglichkeiten." Bis dahin läuft es in bisheriger Form. Besonders wichtig sei, die Aufgaben für die Schüler mit Augenmaß zu geben und sie nicht mit einem ganzen Stapel zu konfrontieren, weiß Peter Wehrmann. Auch für die Lehrer bedeute dieses Arbeiten einen großen Korrekturaufwand. Manche Schüler bekämen vom Lehrer Nachhilfe per Telefon. "Wir wünschen uns nichts mehr, als dass die Schüler wieder in die Schule kommen."

Sekundarschule Oerlinghausen

"Es wird immer viel über Probleme gesprochen. Dabei läuft so vieles wirklich gut, sagt Christian Landerbarthold, Schulleiter der Sekundarschule in Oerlinghausen. Mittlerweile seien alle Lehrkräfte mit den nötigen technischen Endgeräten ausgestattet. "Gerade erst haben wir den ersten Schwung IPads bekommen. Dafür hat der Schulträger gesorgt. Die Geräte sollen an zuerst an bedürftigere Schüler(innen) rausgehen." Im Sommer sollen noch mehr Tablets ankommen. "Klar gibt es hier und da mal technische Probleme", so Landerbarthold, "neben all den Schattenseiten von Corona, hat uns das letzte Jahr aber auch gezeigt, wie gut die Digitalisierung an unserer Schule funktioniert, wenn man nur will." Der Video-Unterricht findet in Oerlinghausen über das Programm Microsoft Teams statt. "Die Lehrer gehen auf Sendung, die Schüler werden zur Übertragung eingeladen und können dazustoßen", erklärt Landerbarthold.

Schön sei außerdem zu sehen, wie auch die älteren Lehrer-Kollegen mit der Technik warm würden. "Man sollte nicht immer nur nörgeln, sondern die Sachen positiv sehen", sagt der Schulleiter. Was Oerlinghausen als kleine Stadt mit begrenzten finanziellen Mitteln leistet, sei sensationell. "Wir wollen den Schwung, den Corona uns auf dem Weg in die Digitalisierung gegeben hat, auch mit in eine Zeit nach der Pandemie nehmen."

Sekundarschule Blomberg

Auch die Sekundarschule in Blomberg setzt auf das digitale Kommunikationsprogramm IServ. Wie Schulleiterin Ursula König berichtet, habe die Schule schon vor Corona, mit Unterstützung des Schulträgers, begonnen mit dem Programm zu arbeiten. "Wir haben am Anfang dieses Schuljahres sofort mit der Schulung des Kollegiums und der Schüler begonnen. Das hat uns im Lockdown sehr geholfen", so König. Alle Lehrer seien mittlerweile mit iPads ausgestattet. Auch in Blomberg haben Schüler und Eltern die Möglichkeit, ein Tablet für den Hausgebrauch zu entleihen, wenn nötig. "60 Geräte stehen für Schüler zur Verfügung, die sonst keine Mittel haben, um an dem Distanzunterricht teilzunehmen", erklärt König.

Die Schüler haben einen festen Stundenplan (Stunde 1 bis 6) und daher auch einen verhältnismäßig geordneten Schulalltag. "Die allermeisten Schüler können wir auf digitalem Weg erreichen", sagt die Rektorin. Einige Winkel in Blomberg lägen jedoch so ländlich, dass die Internetverbindung teils sehr schlecht ist. "Das können wir leider nicht verhindern." Den technischen Aufschwung will die Schulleiterin auch mit in die Zeit nach der Pandemie nehmen: "Unsere Schule ist schon seit drei Jahren im Umbau. Die renovierten Schulteile sind bereits mit Beamern versehen, und es besteht die Möglichkeit, sich mit dem Tablet mit den technischen Endgeräten in den Klassenräumen zu verbinden", sagt Ursula König. Die Zeiten des Overheadprojektors scheinen doch ein Ende zu finden.

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