Frühe Bildung: Eltern kritisieren "schlechte Startbedingungen" in NRW

Düsseldorf. Aus Sicht der landesweit organisierten Eltern verschleppt Nordrhein-Westfalen zentrale Aufgaben der frühkindlichen Bildung. Mit Blick auf die Sprachfähigkeiten von Jungen und Mädchen hat die Landeselternschaft der Grundschulen grundsätzlichen Handlungsbedarf festgestellt. "Wenn ein Kind nur schlecht Deutsch spricht, hat es in der Schule von Beginn an wenig Chancen", sagte Geschäftsstellenleiterin Birgit Völxen. Der Landeselternbeirat der Kindertageseinrichtungen (LEB) forderte "im Sinne der Chancengerechtigkeit aller Kinder vor dem Schuleintritt die Durchführung von Sprachtests im rechtlich vorgesehenen Umfang".

In NRW soll das zuständige Schulamt prüfen, ob die Sprachentwicklung eines vierjährigen Kindes altersgemäß ist. Von 2007 bis 2014 wurde generell mit der Methode "Delfin 4" gearbeitet; seit 2015 gilt der Test ausschließlich für Kinder, die nicht in eine Kindertageseinrichtung gehen. In den Kitas greift derweil die Maxime einer "alltagsintergierten Sprachförderung".

Die Praxis der Kindersprachtests hat während der Corona-Pandemie insgesamt gelitten. Der LEB rief die schwarz-grüne Landesregierung deshalb zu Korrekturen auf. Es müsse "sichergestellt sein, dass bei der Feststellung eines Förderbedarfs Kindern zeitnah geholfen wird". Dazu seien genügend Kita-Plätze sowie die "alltagsintegrierte Sprachförderung in diesen Kitas" unabdingbar. Angesichts des Platz- und Fachkraftmangels in der frühkindlichen Bildung sei dies "sicherlich eine Herausforderung". Trotzdem solle das Land "das klare Ziel verfolgen, allen Kindern den Besuch einer Kita zu ermöglichen".

Die auslaufende Bundesförderung der sogenannten Sprach-Kitas habe indessen gezeigt, dass "der Stellenwert der alltagsintegrierten Sprachförderung kein besonders hoher ist", kritisierte Daniela Heimann vom LEB. "Dabei trägt Sprache maßgeblich zur weiteren Bildungslaufbahn bei." Ihre Förderung liege im "gesamtgesellschaftlichen Interesse".

Eltern: Konzentrationsfähigkeit der Kinder hat wegen Corona gelitten Eltern schulpflichtiger Kinder sehen vor dem Hintergrund der Pandemie häufiger Verhaltensauffälligkeiten in den Klassen. Wegen Corona habe die Konzentrationsfähigkeit unter den Jungen und Mädchen gelitten, sagte Birgit Völxen von der Landeselternschaft der Grundschulen. "Wer schon in der Grundschule weniger Möglichkeiten hat, sich gegenüber Lehrerinnen und Lehrern oder der Klasse auszudrücken, hat schlechtere Startbedingungen."

Völxen kritisierte die gängige Testpraxis außerhalb der Kitas. "Delfin 4" setze Kinder "zu einem sehr frühen Zeitpunkt erheblich unter Druck", sagte sie. "Wer meint, eine fremde Person könne innerhalb von 30 Minuten den Sprachstand von Kindern beurteilen, hat weder pädagogisch noch linguistisch gedacht." Kinder gäben ihre tatsächlichen Sprachfähigkeiten üblicherweise nur gegenüber vertrauten Menschen preis.

Die NRW-Landesregierung hat sich "Chancengerechtigkeit" zum Ziel gesetzt. Frühkindliche Bildung sei dafür eine Grundlage, heißt es im Koalitionsvertrag. Das Familienministerium bezeichnete die alltagsintegrierte Sprachbildung in den Kitas gegenüber dieser Redaktion als "zentralen Faktor für gelingende Lebens- und Bildungsbiografien".

Ministerin Feller sprach nach der IQB-Studie von einem "Alarmsignal" Das Schulministerium erklärte auf Anfrage, dass es derzeit "nicht zuletzt angesichts der Ergebnisse des jüngsten IQB-Bildungstrends einen grundlegenden Ansatz entwickelt, um die Grundschulen künftig noch besser bei der Vermittlung von Kernkompetenzen wie dem Lesen, Schreiben und Zuhören zu unterstützen". Das Institut für Qualitätsentwicklung, kurz IQB, prüft im Auftrag der Kultusministerkonferenz, inwieweit Schülerinnen und Schüler der vierten Jahrgangsstufe geltende Bildungsstandards erreichen. Schulministerin Dorothee Feller (CDU) sprach nach den jüngsten Ergebnissen von einem "Alarmsignal".

Die sprachliche Bildung beginnt nach Auskunft des Ministeriums jedoch nicht erst mit der Einschulung, "sondern schon lange vorher im Elternhaus und in der Kita". Ministerin Feller stehe dazu in einem engen und konstruktiven Austausch mit Familienministerin Josefine Paul (Grüne). Das Ziel beider Ministerinnen sei es, die Kinder "noch besser auf den Schulbesuch vorzubereiten und ihnen die bestmöglichen Bildungschancen zu eröffnen".

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