Was beim Daddeln so lauert: Vom Umgang mit Computerspielen

Kreis Lippe. "Fortnite", "Minecraft", "Brawl Stars" - dem einen sagen diese Begriffe gar nichts, für andere sind diese und weitere Computerspiele eine beliebte Freizeitbeschäftigung. Der Verein Schulpsychologie Detmold (Schups) beobachtet die Entwicklung des Spielens bei Kindern und Jugendlichen kritisch, will über positive und negative Aspekte informieren. Was ist erlaubt, was ist zu viel, was ist fragwürdig im Umgang mit der &bdquo;Gaming-Szene“?

"Das Freizeitverhalten von Kindern und Jugendlichen hat sich im Medienzeitalter verändert, das Miteinander im freien und realen Spiel draußen wird nach und nach ersetzt beziehungsweise ergänzt durch virtuelle Kontakte", erklärt Dr. Josef Hanel, Vorsitzender des Schups. Viele Heranwachsende beschäftigten sich in ihrer Freizeit mit Rechner oder Smartphone, um festzustellen, was im Netz los ist und wer wo unterwegs ist, online verbinden sie sich mit Freunden, das Computerspiel bietet Kontakten über Kopfhörer, ist interaktiv, viele Spiele sind kreativ.

"Bei aller Attraktivität der Computerspiele braucht es eine abgeklärte Haltung im Elternhaus und viel Wissen um die ,Gaming-Szene' in der Schule", betont Hanel. Deshalb drehte sich das 29. Detmolder Symposium für Pädagogik und Psychologie um die Frage, wie Schule und Lehrkräfte, aber auch die Schüler selbst und ihre Eltern damit umgehen. Denn die Beschäftigung mit Computerspielen gehöre ebenso wie herkömmliche Spiele zur normalen Freizeitaktivität schon im Vorschulalter.

Zu viel Spielen macht krank? Hanel verweist auf vielfältige Aspekte im Zusammenhang mit Computerspielen: Ständiges Sitzen vor dem Medium könne zu Bewegungsmangel, Übergewicht, ungesunder Ernährung und Diabetes führen. So besagt auch eine Studie der Weltgesundheitsorganisation, dass sich 88 Prozent der Mädchen und 80 Prozent der Jungen in Deutschland zu wenig bewegen. Augenärzte beobachten laut Hanel bereits eine vermehrte Kurzsichtigkeit bei der Schuljugend, weil das &bdquo;In-die-Ferne-Sehen“ mehr und mehr entfalle. Außerdem verbrauchten Computerspiele im Gegensatz zum Normalbetrieb sehr viel Strom – Stichwort Klimawandel.

Ein weiterer Punkt, vor dem der Schups warnt, ist, dass auf vielen Spiele-Plattformen eine extremistische Sprache zu finden sei, auch Gewalt werde vielfach verherrlicht. So gehe es in manchen Spielen darum, gezielt Gegner abzuschießen, etwa in "Fortnite". Dass übermäßiges Spielen zu mehr Gewalt führe, könne so einfach und pauschal trotz alledem nicht gesagt werden. Laut Forschung gibt es einen geringen Effekt zwischen Mediengewaltkonsum und der eigenen Aggression. Das soziale Umfeld und das Elternhaus seien viel entscheidender für die Entwicklung eines Gewaltpotenzials. Aber andererseits vermeide man es, die Langzeitfolgen der Ballerspiele zu hinterfragen.

"Ballerspiele sind völlig überflüssig", sind sich die beiden Schups-Vorsitzenden einig. Alle Amokläufer an Schulen hätten vorher unendlich lange solche Spiele - etwa "Counterstrike" - gespielt, um sich für das Töten zu sensibilisieren - "aber natürlich werden nicht alle User School-Shooter", betont Hanel und gibt zu bedenken: "Wenn 100 Experten ein solches Ballerspiel herstellen, muss die Gesellschaft doch diskutieren, ob dem Endziel &bdquo;Geld machen“ jegliche moralische Bedenken unterzuordnen sind. "Apropos ,Geld machen': "Beim Umsatz in der Gaming-Branche spricht der Informationsdienst der deutschen Wirtschaft inzwischen von 9,8 Milliarden Euro in 2021", weiß Birgit Wulfmeyer. Aber in den Schulen fehle es andererseits an pädagogischer Ausstattung - wegen Geldmangels.

Versteckte Kosten Doch was tun? Experten wie Philipp Dubberke, Medienpädagoge aus Paderborn, der beim Symposium referierte, betonen, "dass die Verantwortung über Spiele-Zeiten bei jedem selbst beziehungsweise bei den Eltern liegt. Schließlich sind alle zugelassenen Spiele von der Unterhaltungssoftware-Selbstkontrolle geprüft und mit Altersvorgaben versehen (siehe Kasten)." Es gehe also wie in vielen Bereichen auch hier um Eigenverantwortung. Er rät, klare Grenzen zu setzen und sich über die Inhalte zu informieren.

Unabhängig von Gewalt und Hass kann auch ein vermeintlich harmloses, kostenloses Spiel schnell teuer werden. Beispiel "Merge Dragons": Das Herunterladen ist kostenlos, doch nach einer gewissen Zeit stoppe das Spiel, der Spieler habe nun die Wahl, drei Stunden zu warten, um das Spiel ohne weitere Kosten fortzusetzen zu können, oder sofort mit Hilfe der Drachengötter und Drachenkelche für 5,49 Euro. Mikro-Transaktion nennt sich dies. Wie Schups berichtet, hat die Spielindustrie im Jahr 2021 über 5 Milliarden Euro damit umgesetzt. Das führt laut Schups-Vorsitzender Birgit Wulfmeyer aber auch zu Ungerechtigkeit: "Wer viel Geld ausgeben kann, dessen Figur sieht besser aus, kommt schneller weiter."

Wann ist es eine Sucht? Doch wie viel Spielen ist okay, und wann ist es zu viel? Philipp Dubberke verweist auf die Empfehlung von Medienzeiten der EU-Initiative für mehr Sicherheit im Internet. So laute die Empfehlung für Kinder von 4 bis 6 Jahren 20 bis 30 Minuten täglich in Begleitung der Eltern, für 7- bis 10-Jährige etwa 45 Minuten, für 11– bis 13-Jährige 60 Minuten. Ab 14 Jahren eigne sich "ein gemeinsam vereinbartes Medienbudget viel eher als eine tägliche Höchstgrenze". Der Schups empfiehlt hier eine Begrenzung auf höchstens neun Stunden pro Woche.

Um von einer Sucht zu sprechen, gebe es verschiedene Kriterien: "Wenn ein Kind längere Zeit – etwa zwölf Monate – Schule, Freunde und Vereinsleben vernachlässigt. Es hat Entzugserscheinungen, weil es nur noch ans Spielen denkt und keine Kontrolle hat über Beginn, Ende und Dauer des Spielens. Das Spielen wird für die Stimmungs- und Gefühlsregulation benutzt, es gibt einen Leidensdruck aufgrund des unwiderstehlichen Verlangens, zu spielen", beschreibt Hanel. Und Birgit Wulfmeyer ergänzt: "Exzessives Spielen kann durchaus alle Sucht-Diagnosekriterien erfüllen." Dennoch gelte Computerspielsucht (Gaming Disorder) noch nicht als Erkrankung. "Im Gegenteil, Spiele-Entwickler werden in Deutschland gefördert", kritisiert sie.

Aber ein einfaches Verbieten durch die Eltern hilft auch nicht, wenn im Freundeskreis manches Spiel populär ist. Was tun? Hanel: "Kinder argumentieren häufig damit, dass alle anderen es dürfen – das war schon immer so. Ich würde das erst einmal hinterfragen, ob es wirklich so ist. Außerdem empfehle ich, das Kind in aller Ruhe zu fragen, warum es das Spiel spielen will und was es wirklich so faszinierend daran findet. Darüber kann man sprechen und vielleicht Alternativen finden."

Anzeichen für exzessives Spielen Erste Anzeichen für ein nicht mehr normales Spielverhalten sind laut Medienpädagoge Philipp Dubberke unter anderem Veränderungen im Videospielverhalten, insbesondere ein auffällig langes Spielen bis spät in die Nacht, weniger reale Treffen mit Freunden, schlechte Schulnoten, Essen sollte möglichst schnell gehen.

Sollte es zum exzessiven Spielen kommen, gibt er folgende Ratschläge: bewusster spielen und zum Beispiel ein Tagebuch führen, andere Tätigkeiten verstärken, Grenzen setzen, auch zeitlich, feste Spieltage festlegen, bei schlechten Spielen aufhören, um die Willenskraft zu trainieren.

Wenn die Diagnose Sucht feststeht, dann seien Kinder- und Jugendpsychiater oder -Psychotherapeutin gute Ansprechpartner, teilt auch der Kreis Lippe mit. Beratung zu Befürchtungen einer Computerspielsucht bieten beim Kreis Lippe die Familienberatungsstellen, Tel. (05231) 62-1621, und auch die Regionale Schulpsychologische Beratung Lippe,Tel. ( 05231) 620, an.

Freiwillige Kontrolle der Branche Die Unterhaltungssoftware Selbstkontrolle (USK) ist eine freiwillige Einrichtung der Spiele-Branche. Sie ist zuständig für die Prüfung zur Alterseinstufung von digitalen Spielen in Deutschland. Für die Alterseinstufung gibt es laut USK festgelegte Kriterien, auf deren Grundlage über Alterskennzeichen entschieden wird.

Es gibt fünf Alterskennzeichen der USK: ohne Altersbeschränkung (weißes Kennzeichen), ab 6 Jahren (gelb), ab 12 Jahren (grün), ab 16 Jahren (blau) sowie "Keine Jugendfreigabe", sprich ab 18 Jahren (rotes Kennzeichen)

Die Alterskennzeichen der USK dienen der Orientierung, gibt Josef Hanel vom Verein Schulpsychologie Detmold zu bedenken. Demnach müssen Eltern die Entscheidung darüber, ob das Spiel angemessen ist, selbst treffen, da es sensible und weniger sensible Kinder gibt. Man sollte auch bedenken, dass die USK nach Entwicklungsbeeinträchtigungen entscheidet und keine pädagogischen Empfehlungen ausspricht.

Umgang mit Spielen im Schulalltag "Der Konsum bei Computer- und Videospielen hat in allen Schulformen - Kita eingeschlossen - zugenommen", sagt auch Rodena Erichsmeier von der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft Lippe (GEW). Während der Lockdowns hätten viele Eltern keine andere Möglichkeit gesehen, als ihre Kinder vor der Spielekonsole zu "parken". Dies sei für viele Kinder attraktiver als Fernseher oder Streaming-Angebote, "weil der Wettbewerbscharakter einen hohen Anreiz zum Weiterspielen bietet und dazu verleitet, immer länger und immer weiter zu spielen." Nach dem Wochenende seien Schüler dann besonders unkonzentriert, Regeln müssten wieder eingeübt werden.

Auch die schulischen Leistungen würden nachlassen. "Gute Schülerinnen und Schüler können die Zeit, die sie mit "Daddeln" verbringen, durch Intelligenz und/oder eine gute Auffassungsgabe kompensieren", sagt Erichsmeier. Schwächeren aber fehle nicht nur die Zeit zum Lernen oder Wiederholen, sie seien zunehmend unkonzentriert, ihre Aufmerksamkeitsspanne werde immer niedriger. Und obwohl Handys in den meisten Schulen zumindest im Unterricht verboten seien, schafften es viele, verdeckt unter den Tischen zu spielen. Manch Lehrer habe da kapituliert, solange der Unterricht nicht gestört wird. Hier helfe nur Konsequenz und eine einheitliche Vorgehensweise aller Lehrer und der Schulleitung.

"Viele, gerade ältere Schüler sind meiner Ansicht nach bereits abhängig von ihren Handys, müssen ständig entweder in den sozialen Medien aktiv sein oder weiter zocken. Bei jüngeren Schülern sind es auch häufig Spiele, die darauf angelegt sind, dass man in bestimmten Abständen (virtuell) Tiere füttert, das Feld bestellt et cetera", beschreibt sie die Situation in den Schulen. Da viele Schulen bereits so genannte Tablet-Klassen eingeführt hätten, sei die Versuchung noch größer, auch während des Unterrichts auf dem Tablet zu spielen.

Ihre größte Sorge sei die Handynutzung. Aus ihrer Erfahrung am Berufskolleg sei das Handy das größte Problem, "weil es immer und überall präsent ist und Ablenkung bietet". Viele Schüler schafften es nicht, eine längere Arbeitsphase zu bewältigen, ohne zwischendurch am Handy zu sein. "Das macht mir Angst, weil ich sehe, dass die Konzentrationsfähigkeit, die Frustrationstoleranz und die Aufmerksamkeit insgesamt immer weiter abnehmen. Dieses Medium verändert das Lernverhalten."

Medienkompetenz per Lehrplan Der Umgang mit Videospielen ist Teil der bundes- und landesweiten Lehrpläne. Gemäß des Medienkompetenzrahmens NRW wird Lehrern Hilfe an die Hand gegeben, wie sie Schüler fit machen können im Umgang mit Medien - und auch Computerspiele werden thematisiert. So gibt es beispielsweise Arbeitsmaterialien, um gemeinsam mit Schülern zu analysieren und zu reflektieren, wie viel Zeit zum Computerspielen schon zu viel ist. Oder wie Werbung in den Spielen funktioniert und einen kritischen Umgang hiermit zu fördern. Dabei umfasst das Kompetenzmodell sechs übergeordnete Kompetenzbereiche: Bedienen und Anwenden, Informieren und Recherchieren, Kommunizieren und Kooperieren, Produzieren und Präsentieren, Analysieren und Reflektieren sowie Problemlösen und Modellieren.

Dr. Josef Hanel und Birgit Wulfmeyer, Vorsitzende des Vereins Schulpsychologie Detmold, wünschen sich von Lehrern vor allem Aufklärung. So könnte an Grundschulen etwa im Rahmen von Klassengesprächen kritisch über Computerspiele geredet und Alternativen benannt werden. Desweiteren sollten Lehrer hier auch über akzeptable Spielzeiten informieren und Mikro-Transaktionen erwähnen. Sollten Lehrer bei einem Schüler einen Leistungsabfall, Desinteresse an Schule oder ähnliches bemerken, sollten sie dies zum Anlass nehmen, "um eine mögliche beginnende Spiele-Sucht zu erkennen und eine Verhaltensänderung herbeizuführen", sich etwa an Schulpsychologen, Schulsozialarbeit und Beratungslehrer wenden.

Was beim Daddeln so lauert: Vom Umgang mit Computerspielen

Hilfe für das überaktive Kind: Detmolder Verein bietet kostenlose Broschüre an

«Gelassene Skepsis»: Tipps für besorgte Gamer-Eltern

Wachstumsdelle überwunden: Gaming-Markt zieht wieder an

Detmolder Ehepaar fälscht Lohnabrechnungen und erschleicht sich 60.000-Euro-Kredit

Halt für Familien: Kreis Lippe sucht neue Lotsinnen

Phoenix-Contact-Arena soll fit für die Zukunft werden - Lippe bewirbt sich um Förderung

Lippische Landes-Zeitung: Nachrichten aus Lippe, OWL und der Welt

Weiterlesen mit LZplus!

0,99 Euro im ersten Monat

Weiterlesen mit LZplus