„Wir können nicht mehr“: Für Bielefelder Kind (6) ist jeder Schultag ein Drama

Bielefeld. &bdquo;Wir können nicht mehr“, sagt Dilek Dogan, den Tränen nahe. Ihre Tochter Kayla (6) trägt Windeln, trinkt aus der Babyflasche, spricht nur ganz wenige Worte, ist im gemeinsamen Lernen laut Gutachten absolut fehl am Platz – und muss trotzdem eine normale Grundschule besuchen. 26 Kinder sind in ihrer Klasse, der 1a, an der Hans-Christian-Andersen-Schule. &bdquo;Aber dort ist sie nie, das geht mit ihr einfach nicht – und sie würde auch die anderen Kinder stören“, sagt Dogan. Deshalb wird Kayla von Schulsozialarbeitern in einem separaten Raum betreut, allerdings nur für zwei Stunden am Tag.

Die Familie ist nicht die einzige, für die der Schulbesuch ein tägliches Drama ist. &bdquo;Obwohl die Schule ganz toll ist, sich alle wirklich absolut bemühen und ihr Bestes geben“, unterstreicht Dogan. Aber Inklusion und Lernen im gemeinsamen Lernen funktioniere eben nicht für alle Kinder. Allein in diesem Schuljahr haben 25 Kinder in Bielefeld mit Förderbedarf geistige Entwicklung, die eigentlich an eine Förderschule wollten, aufgrund fehlender Kapazitäten dort keinen Platz bekommen, bestätigt Schulrat Holger Meyer vom Schulamt.

Das Problem ist seit Jahren bekannt – &bdquo;man wird von einem zum anderen geschickt, und es tut sich nichts“, sagt Dogan. Das bestätigt auch Oliver Pape, Leiter der Hans-Christian-Andersen-Schule. Er und auch andere Bielefelder Grundschulleiter hätten die Stadt als verantwortlichen Schulträger bereits vor Jahren darauf aufmerksam gemacht. Es bestehe dringender Handlungsbedarf. Nicht nur für die ohnehin schon sehr geforderten Familien der betroffenen Kinder sei die Situation absolut unbefriedigend.

Alle Kinder in der Klasse leiden unter der Misere &bdquo;Auch alle anderen in den Klassen, in die einige Kinder einfach nicht hereinpassen, leiden darunter“, sagt Pape. &bdquo;Wir haben in diesem Jahr sieben Erstklässler mit Förderbedarf dazubekommen, und werden weder ihnen noch den anderen Kindern gerecht“, berichtet eine Lehrerin einer Bielefelder Grundschule, die anonym bleiben möchte.

Bei Kayla wurde Autismus diagnostiziert, ihr Entwicklungsstand entspricht einem Alter von ein bis zwei Jahren. Sie zeigt kein Gefahrenbewusstsein und Tendenzen zum Weglaufen, auf Anforderungen und Druck reagiert sie schnell gestresst und mit Wutanfällen. &bdquo;Ihr fehlen die Voraussetzungen und Erfahrungen mit Inhalten und Arbeitsformen, die beim gemeinsamen Lernen im Mittelpunkt stehen“, heißt es im Gutachten. Sie benötige eine kleine Klassengröße.

In der Kita sei Kayla in einer Gruppe mit acht Kindern gewesen, das habe gut geklappt. Jetzt hingegen sei sie zuhause unausgeglichen. &bdquo;Wir gehen nachmittags schon gar nicht mehr raus“, sagt Dogan, die in der ambulanten Intensivpflege tätig war. Sie habe eigentlich wieder arbeiten gehen wollen, aber das funktioniere jetzt natürlich nicht. &bdquo;Wir haben Kayla an der Mamre-Patmos-Schule und am Möllerstift angemeldet, aber von beiden Schulen Absagen bekommen“, berichtet Dogan.

Bedarf an Förderschulplätzen hat stark zugenommen Und auch die Sonnenhellwegschule – die dritte Schule in Bielefeld, die Plätze für Kinder mit Förderbedarf geistiger Entwicklung anbietet – hat deutlich mehr Anfragen als Plätze, bestätigt Geschäftsführerin Susana Streitbörger. Alle drei sind in privater Trägerschaft. Die Stadt hat keine eigenen Förderschulplätze mit Schwerpunkt geistige Entwicklung. Daher bestehe eine vertragliche Regelung mit dem Ersatzschulträger Lernhaus Lebenshilfe, die die Schule am Möllerstift betreibt.

Bielefeld als Schulträger sei es nicht gelungen, in den Ferien weiter Förderschulplätze zu schaffen, teilt das Schulamt Familie Dogan mit. Es rate der Familie, sich weiter bei den privaten Förderschulen zu bewerben. &bdquo;Allerdings entscheiden sie frei, welche Kinder sie aufnehmen.“ Aus Sicht des Landes sei der Platz im gemeinsamen Lernen mit dem an einer Förderschule gleichzusetzen. Diese Aussage empfinde sie wie einen Schlag ins Gesicht, sagt Dilek Dogan. &bdquo;Das ist doch einfach nur lächerlich.“

Die aktuellen Herausforderungen im Bereich der Förderschulen, insbesondere in dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, seien dem Schulträger bewusst, heißt es auf Nachfrage von der Stadt. Das Amt für Schule erarbeite derzeit eine Schulentwicklungsplanung für die Förderschulen, &bdquo;um die Bedarfe weiter zu konkretisieren, Handlungsoptionen aufzuzeigen und Perspektiven für die quantitative und qualitative Entwicklung der Bielefelder Schullandschaft zu entwickeln“.

Situation ist Drama für die ganze Familie &bdquo;Es ist ein Drama für die ganze Familie“, sagt Klaus-Hermann Bunte, Leiter der Mamre-Patmos-Schule. Die Situation habe sich seit Jahren zugespitzt, der Bedarf an Förderschulplätzen mit Schwerpunkt geistiger Entwicklung habe stark zugenommen. &bdquo;Wir konnten viele Kinder nicht aufnehmen und haben jetzt schon Anfragen für das kommende Schuljahr.“ Bildung sei aber ein Grundrecht für alle Kinder.

Verantwortlich für die Bereitstellung entsprechender Schulplätze sei die Stadt. Zum Wohl der Kinder seien alle Akteure gefragt – und auch sehr bemüht. &bdquo;Wir haben im vergangenen Schuljahr eine weitere erste Eingangsklasse eingerichtet und werden im Laufe des Jahres noch Kinder aufnehmen.“

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