Schulleiter in Lippe sehen Einsatz von Quereinsteigern als Lehrer zwiegespalten

Kreis Lippe. Quereinsteiger können eine Bereicherung für Schulen sein, sagt Matthias Lang, der selbst als einer von dreien mit OBAS-Ausbildung am August-Hermann-Francke-Gymnasium in Detmold tätig ist. Insgesamt gibt es hier rund 70 Lehrkräfte und 912 Schüler. Schulleiter Andreas Herm kann sich Langs Meinung nur anschließen. &bdquo;Wir haben überwiegend gute Erfahrungen mit Quereinsteigern gemacht.“

Vor Jahren habe das Ganze mit einem ehemaligen Uni-Dozenten allerdings mal nicht geklappt. &bdquo;Er hatte keine pädagogische Ader, konnte sich nicht auf Kinder einstellen“, erzählt Herm. Denn genau diese Begabung sei Grundvoraussetzung für jeden, der sich für den Lehrerberuf entscheide. Fachexperte allein zu sein, reiche da nicht aus. &bdquo;Man muss sich auch mal in 13-Jährige reindenken können, sonst kann man am Beruf verzweifeln“, sagt Herm. Man sei als Lehrer eben auch Erzieher und habe eine pädagogische Aufgabe. Er versuche daher schon beim ersten Kennenlernen der Bewerber einzuschätzen, ob sie für den Beruf überhaupt geeignet seien. &bdquo;Falls nicht, sollten sie es besser gar nicht erst versuchen.“

&bdquo;Kein Unterschied zu übrigen Lehrkräften“ Als Bereicherung für die Schule sieht auch Schulleiter Oliver Dudek die drei Quereinsteiger mit OBAS-Ausbildung, die sein Kollegium von 110 Lehrkräften, die 1150 Schüler an der Salzufler Gesamtschule Aspe unterrichten, verstärken. Der große Vorteil von Quereinsteigern sei ihre Erfahrung, die sie aus anderen Berufen mitbrächten. Wer sich dann für den Lehrerberuf entscheide, tue das aus Überzeugung. &bdquo;Für mich ist nach der OBAS-Ausbildung weder formal noch fachlich ein Unterschied zu den übrigen Lehrkräften zu erkennen“, sagt er. Und auch Andreas Herm sieht hier keinen Unterschied.

Aber natürlich dürfe man auch die Herausforderungen und Belastungen nicht unterschätzen, sagt Dudek. &bdquo;Die Arbeit mit jungen Menschen ist toll und erfüllend. Aber sie kann auch sehr belastend und anstrengend sein.“ Er empfehle potenziellen Quereinsteigern daher immer, sich das tatsächliche Leben an einer Schule vorab einmal anzusehen, sei es bei einer Hospitation, einem Praktikum oder im Rahmen einer Vertretungsstelle.

An der Eduard-Hoffmann-Realschule am Schulzentrum Lohfeld in Bad Salzuflen setzt man im Team der 40 Lehrkräfte, die auf 525 Schüler kommen, dagegen gar nicht auf Quereinsteiger und schreibe auch keine Stellen dafür aus. Schulleiterin Sonja Billerbeck hat dafür ihre Gründe: &bdquo;Quereinsteiger haben keine solide pädagogische Ausbildung“, sagt sie. Die komme in der OBAS-Ausbildung, die nicht mit einem klassischen Lehramtsstudium zu vergleichen sei, ihrer Ansicht nach einfach zu kurz.

Fachlich seien die Quereinsteiger in der Regel natürlich gut aufgestellt. &bdquo;Das ist nicht das Problem.“ Allerdings gebe es auch viele pädagogische Herausforderungen – an einer Realschule möglicherweise noch mehr als am Gymnasium. Und durch Corona habe sich das noch verschärft. &bdquo;Es geht eben nicht nur darum, Wissen zu vermitteln.“

Schulen brauchen Ressourcen für die Betreuung Doch wie will man dem drohenden Lehrermangel ohne Quereinsteiger Herr werden? Für Andreas Herm ist klar: &bdquo;Wir werden um Quereinsteiger nicht herumkommen.“ Allerdings müssten in dem Fall auch die Voraussetzungen an den Schulen geschaffen werden, denn Quereinsteiger bräuchten Betreuung, damit sie nicht scheitern – an seiner Schule gebe es etwa Mentoren aus dem Kollegium. &bdquo;Für diesen Aufwand brauchen wir Ressourcen.“

Auch für Oliver Dudek sind Quereinsteiger aus dem Schulalltag nicht mehr wegzudenken – gerade in Fächern wie Mathe, Technik, Chemie, aber auch Kunst oder Musik. Sein Wunsch: Die formalen Vorgaben der Einstellung durch flexible, an die Lebensläufe der Menschen angepasste Rahmenbedingungen zu ersetzen. Die nachfolgende Ausbildung sei ohnehin intensiv und auch selektiv. &bdquo;Aber es ist eben der einzige Weg.“

Dass das Referendariat für alle Lehramtsanwärter schwierig sei und großer Druck herrsche, weiß auch Andreas Herm. Selbst manch gute Pädagogen scheiterten daran. In NRW sei daher zuletzt an einigen Stellschrauben gedreht worden, um von vorneherein mehr Lehrer für die Ausbildung zu gewinnen. Ob das Wirkung zeigen wird? &bdquo;Wir werden sehen.“

Wie ergeht es Quereinsteiger, die sich für den Lehrerberuf entschieden haben? Zwei Gymnasiallehrer erzählen von ihrer Ausbildung - von Chaos, anfänglichen Schwierigkeiten. Und einer Liebe zum Job, die erst wachsen musste. Die ganze Geschichte lesen Sie hier .

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