Vorlesen, miteinander reden: Das ist für Dörentruper Schulleiterin eine wichtige Aufgabe im Elternhaus

Dörentrup. Traumhaft: Die Grundschulen haben für ihre Schüler in der virtuellen Welt eine &bdquo;1:1“-Ausstattung erreicht: Jedes Kind verfügt für den Unterricht über ein i-Pad; die Lehrer verfügen über einen Laptop für den Verwaltungsjob, der aus Gründen des Datenschutzes über einen gesonderten Rechner abgewickelt werden muss. Die pädagogischen Netzwerke &bdquo;IServ“, &bdquo;MNSpro“ und &bdquo;Logineo“ funktionieren tadellos, und trotzdem ist Rektorin Bettina Rethmeier nicht richtig glücklich. Der Hase liegt nicht digital, sondern in der analogen Welt im Pfeffer. Ihre Schüler wollen lernen, aber es werde für sie immer schwieriger, führte sie im Ausschuss für Bildungsangelegenheiten aus. Daran sei weniger die Schule und mehr das Elternhaus schuld.

&bdquo;Schüler haben in Deutsch und Mathe nicht mehr die Kompetenzen früherer Generationen. Auch nicht mehr die Unterstützung von zu Hause.“ Dabei geht es um einen vermuteten statistischen Sachverhalt: &bdquo;Zu Hause wird weniger gelesen.“ Die damit verbundenen Defizite kann auch eine &bdquo;relativ gute personelle Ausstattung“ der Schule und die &bdquo;vollumfänglich erfüllte Stundentafel“ nicht komplett ausgleichen. Die Lehrerin weiß: Längst nicht mehr alle Eltern spendieren ihren Sprösslingen vorm Schlafengehen die obligatorische Gute-Nacht-Geschichte, regen zum Lesen an und sind selbst Lese-Vorbild.

Keine Frage: &bdquo;Die Schule lebt, in allen Räumen ist immer was los“, betont die Dörentruper Schulleiterin. Für den idealen Schulerfolg aber müssen die Elternhäuser mitziehen.

"Sprache ist das A und O, auch in Mathe" &bdquo;Die Sprache ist das A und O, auch in Mathe“, führt die Schulleiterin aus. Mit den Kindern reden, ihnen etwas vorlesen, sich etwas vorlesen lassen: Das sei die sichere Bank für den Grundschulerfolg. Darauf verzichten: Das führt zum Misserfolg. &bdquo;Ich weiß nicht, ob das System Schule offensichtliche Defizite in vielen Elternhäusern auffangen kann. Es liegt nicht an den Kitas. Die leisten gute Arbeit.“

Trotzdem bescheinigt die Schule rund 43 Prozent ihrer Schüler eine Eignung für die Realschule oder das Gymnasium. Die objektiven Zahlen machen auch einen guten Eindruck: Für die insgesamt 266 Schüler (zum Schuljahr 2023/2024) ergibt sich ein Betreuungsschlüssel von rund 47 Prozent für den Offenen Ganztag und rund 18 Prozent für die Randstunden-Betreuung. Insgesamt werden 65 Prozent aller Schüler vor und nach dem Unterricht betreut.

Stabile Zahlen Stabile Verhältnisse: Den 15 Schulwechslern nach der vierten Klasse stehen in der OGS West 15 Neuanmeldungen gegenüber. In der OGS Ost kommen auf 5 Abgänger sogar 11 Neuanmeldungen. In der Randstunden-Betreuung stehen im Westen 4 Neuanmeldungen 9 Abgängen gegenüber, im Osten 6 Neuanmeldungen vier Schulwechslern.

Unterm Strich: Die &bdquo;heile Welt der Schule“ bemüht sich nach Kräften, Defizite aus einem Teil der Elternhäuser zu kompensieren. Ob das auf Dauer gelingt, steht in den Sternen.

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